DESAFIO PROFISSIONAL DE LÍNGUA PORTUGUESA
Esta é a descrição do seu Desafio Profissional. Para que você possa desenvolver sua atividade e chegar à conclusão desta avaliação, é preciso baixar e salvar o Template Padrão Único em Word que está disponível no link ao final desta descrição. Para baixá-lo, clique em Arquivo Criar uma cópia Baixar uma cópia. Você só conseguirá editar o template depois de salvá-lo.
Vamos adiante! Leia com atenção.
Seja bem-vindo ao Desafio Profissional da Disciplina de Língua Portuguesa. Aqui, você assume o papel de profissional responsável por analisar a situação, tomar decisões e propor soluções. É o momento de aplicar seus conhecimentos de forma prática e mostrar como lidaria com um desafio real.
ETAPA 1 – Apresentação do Desafio Profissional.
Você foi contratado para atuar como professor de Língua Portuguesa em uma escola pública do Ensino Fundamental II.
Após algumas semanas de acompanhamento, a coordenação pedagógica solicita que você investigue os motivos do baixo desempenho de um aluno do 8º ano, chamado Rafael, que apresenta dificuldades significativas em leitura e produção textual.
A seguir está um trecho do texto que Rafael entregou em uma atividade sobre o tema “A importância da amizade”:
Texto do aluno (trecho realista com erros):
“A amizade é muito importante na vida da gente porque sem amizade a pessoa fica sozinho e não tem com quem conversa e também as pessoas precisa ter amizade porque ajuda.
E a amizade é legal porque a gente ri e brinca e as pessoas verdadeiro é muito dificil de achar por causa que hoje em dia as pessoa só pensa no celular e não olha pras amizade que tem e acaba perdendo ele.
Então a amizade é muito importante porque é bom ter amigos”.
Problemas identificados pela escola:
Repetição excessiva de ideias e falta de progressão temática.
Desorganização textual: ausência de parágrafos, coesão precária e uso limitado de conectores.
Emprego insuficiente de classes de palavras, especialmente conjunções, advérbios e pronomes, resultando em frases circulares.
Falta de domínio sobre gênero textual: o aluno não compreende propósito comunicativo nem estrutura de um texto dissertativo.
Vocabulário pouco diversificado.
Construções frasais pouco desenvolvidas, com uso recorrente de estruturas coloquiais sem tratamento formal adequado.
Seu papel no desafio:
Diagnosticar as causas linguísticas das dificuldades do aluno, relacioná-las à teoria estudada e propor soluções pedagógicas concretas e justificadas.
ETAPA 2 – Materiais de referência (ambientação) para o Desafio Profissional.
Aqui estão os materiais de referência (ambientação):
Coesão e Coerência:
Coesão: mecanismos linguísticos que conectam partes do texto (conectores, pronomes, elipses, progressão).
Coerência: lógica interna e organização das ideias.
Por que será analisado: para explicar a falta de fluidez, identificar rupturas e propor atividades com conectores e retomadas adequadas.
Gramática em uso: entende a gramática como ferramenta comunicativa para produzir sentido, não como lista de regras e classificações.
Por que será analisado: para fundamentar atividades de reescrita, reflexão linguística e ampliação de repertório.
Gêneros textuais e práticas sociais: são formas socialmente estabilizadas de comunicação, com estrutura, finalidade e estratégias próprias.
Por que será analisado: para que o estudante perceba que ensinar escrita exige trabalhar propósito comunicativo e estrutura do gênero.
Gramática Funcional: abordagem que vê a língua a partir das funções desempenhadas no discurso (argumentar, explicar, relacionar ideias).
Por que será analisado: para embasar intervenções que ajudem o aluno a compreender a função discursiva das estruturas linguísticas.
BNCC – Habilidades de Língua Portuguesa: documento que define as aprendizagens essenciais relacionadas à escrita, leitura e análise linguística.
Por que será analisado: para garantir que as soluções propostas estejam alinhadas às expectativas oficiais de aprendizagem.
Textos que poderão ajudar:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Base nacional comum curricular. Linguagens – Língua Portuguesa – Ensino fundamental – Séries Finais. Brasília, DF: Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica; Conselho Nacional de Educação, 2018. Disponível em: